Таких дітей часто називають «розбалансованими» чи дітьми із «сенсорною дезінтеграцією». Проблема в тому, що Ваня не може зібрати (інтегрувати) інформацію, що отримується від навколишнього світу, в єдину, струнку систему. Більшість із нас це відбувається автоматично, ми не замислюємося над цим. І, відповідно, нам дуже важко зрозуміти як це: причиною поганого навчання, дивної поведінки, труднощів комунікації можуть бути проблеми обробки сенсорної інформації. А так це ще й важко без спеціального навчання діагностувати – ось ми й одержуємо нерозуміння. Вані б рухатися, багато часу проводити на природі: вдихати запахи, обмацувати, обіймати дерева, розглядати і слухати, а він «не хоче сидіти за партою на заняттях у корекційного педагога». А вже мої рекомендації щодо розвитку гри, і спершу сприймаються мамою через «підняту брову»: «Нам ніхто не казав, що треба грати!»
На жаль, педагогічні корекції призводять до виснаження нервової системи таких дітей. І діти, і батьки, і вчителі докладають безліч зусиль, але те, що інші діти роблять легко і невимушено, наші діти роблять з надривом, з надмобілізацією всіх ресурсів – і часто результат не задовольняє тих, хто їх оцінює. Порушення сенсорної інтеграції може перетворити навіть дуже прості дії на дуже складні. І простим, «лінійним» способом із цим не впоратися.
«Дитинство грає у сенсорній інтеграції головну роль, бо дитина організує не лише свої зорові та слухові відчуття, а й відчуття власного тіла та дії сили тяжіння. Читання вимагає дуже складної інтеграції відчуттів, що надходять від очей, вух та м'язів шиї, а також від особливого чутливого органу у внутрішньому вусі.
Коли мозок слабо інтегрує відчуття, це впливає на багато сфер життя людини. Йому потрібно більше зусиль, щоб подолати труднощі, яких теж стає більше, а ось результати зусиль менш помітні і не такі надихаючі»
Е.Джин Айрес.
Тому ми коригуємо проблеми читання, листи не багаторазовим прочитанням текстів «до упаду», а фізичними вправами та розвитком відчуттів.
Які проблеми є похідними від сенсорної дезінтергації?
- Проблеми саморегуляції – лабільність настрою, неврівноваженість;
- Проблеми сну – і засинання, і сон, і пробудження – все проблемно.
- Проблеми харчування: вибірковість у їжі, відмова від їжі.
- Проблеми травлення та виділення.
- Надзвичайно високий або надзвичайно низький рівень збудження, активності та уваги.
- Складності соціального та емоційного функціонування.
- Синдром дефіциту уваги з гіперактивністю
- Когнітивні порушення
- Дислексія
- Порушення аутистичного спектру
- Невербальні когнітивні розлади
- Психологічні проблеми (обсесивно-компульсивний розлад, біполярний розлад)
- Алергії.
Заняття з сенсорної інтеграції у центрі входять у курс сенсомоторной корекції, і кожної дитини складається індивідуальна програма. Дуже часто ми даємо заняття з сенсорної інтеграції як домашнє завдання.
Для розуміння процесу ми пропонуємо батькам прочитати книгу Е.Джин Айрес «Дитина та сенсорна інтеграція. Розуміння прихованих проблем розвитку».
Ви можете заповнити анкети на нашому сайті звернути увагу на проблеми сенсорної інтеграції у Ваших дітей, а також виявити особливі «зони» уваги, які важливо розвивати.